性教育进课堂缺：顶层设计、统一教材、专业队伍
学校应是学生性教育的主阵地，然而在中小学校的教学实践中，真正让性教育走进课堂，依然存在着不少现实的问题。
基层学校遇到的普遍困惑是：性教育课到底该怎么上？性知识具体应怎么讲？对不同年龄、不同性别的学生又该如何区分授课内容和方式等。然而，正处于青春期的学生对性知识是有需求的。这个年龄的孩子，容易冲动，做事不计后果，如果不加以合适的引导，很容易做出一些出格的事情。
中学生正处于青春期，性意识萌发，“需要在这个时候告诉中学生哪些行为是健康的，如何做好保护措施等。”
往往学校开展性教育最大的阻力来自家长，“有的家长担心，孩子是不是该听到那些性知识。”因为缺乏专业的指导，有的教师讲起性知识也往往浅尝辄止，“总担心讲的哪些内容会刺激到一些有过相关经历的孩子。”
一个共识是，目前学校性教育课程缺乏顶层设计，全国范围内没有统一的教材，也没有组建起专业的队伍。
“青春期教育本来一直就有，但依然远远不够，”胡卫认为，在对青少年预防性侵等知识的传授中，讲得还不够生动形象、浅显易懂，建议统一规划建立课程标准、培训师资、增设课程质量监测体系等。
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